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学做一个劳动者(2)

作者:admin发布时间:2019-09-01 13:12

  农耕文化校本课程以种植体验(劳动种植及秋收体验、学习耕种知识和技能)、农具研究(认识农具、讲农具中的故事、研究农具的用途、制作农具模型)、农业节气文化传承(主要研究节气与农耕、节气与诗词、诗词与诗人、诗词与历史以及节气的文化意义)为主要内容。学校以3个板块为载体,开展系列劳动和主题活动:

  围绕“春播、夏管、秋收、冬藏”的四季耕种过程,开展一系列实践活动。让学生了解农作物★◇▽▼•的生长方式,亲近自然、感知自然、体验劳动之美,感悟“春播一粒种,秋收盈满仓”的人生境界,体会人与自然和谐发展的理念;确立每年12月为“农具节”,让学生有机会、有平台研究农具,感受先人智慧,提高◇•■★▼民族自尊心、自信心以及创新能力;二十四节气中的传统节日是传承中华优秀传统文化的载体,更是培植、滋养民★▽…◇族精神的重要方式。在学校组织的传承节气文化活动中,学生可以感受汉字魅力、感悟诗人情怀、了解节日故事,进而传承和弘扬节日文化,提振民族精神。

  在体验的过程中,教师将劳动实践与数学、科学等相关知识进行整合,比如栽西红柿与植树问题、土豆育种与苗隙问题等,让学生在劳动过程中自觉应用和整合学科知识。自此,校园中唱响了农耕文化“主打歌”。

  在我们看来,劳动教育不单单是在“田间地头□◁”进行,更应该融入学生的日常学习•□▼◁▼和生活。为进一步开展劳动实践教育,发挥全员德育实效性,学校围绕校内活动和校外活动设计了多项“微体验”活动,形成了“2+N”的主题活动▲★-●格局。

  组织住宿生开展•☆■▲“走进食堂做大师傅”活动,让学生了解午餐的制作,体验食堂工作人员的辛苦。

  开展“爱我校园劳动△▪▲□△节”主题教育活动。为学生量身定制劳动岗位,采取“王刚开关”“李念图书角”等以学生名字命名的劳动岗位,评选劳动小能手。引导学◁☆●•○△生在体验中感受劳动的快乐,掌握生活技能。

  组织“我和爸妈学一招儿”生活技能趣味比赛。每学期的家长开放日,邀请家长担任“导师”教学生包饺子、捆粽子、烙大饼,加大▷•●家校共育的力度,为学生搭建多彩的劳动展示平台。

  有意思的“为我点赞”劳动技能大赛。学校结合“六一”国际儿童节、建队日活动,开展系鞋带、叠衣服、系红领◆◁•巾、整理书包等趣味技能大赛。树立榜样,引导学生从小事开始,争当心灵手巧的劳动者。

  开展“我的事我尽责”班级实践周。每周安排一个班的学生参与劳动和执勤体验,做帮助他人的事情,维护校园秩序规则,让学生在活动中学会感恩,领悟帮助他人是最快乐的人生真谛。

  传统节日学本领。利用春节、端午节、立冬、中秋节等传统节日,为学生布置劳动学习任务单,让孩子与家长一起学习揉元宵、包饺子、包粽子,学做传◆■统美食,了解传统习俗。

  “五爱”实践护家园。引导学生在校园、家庭、社会主动参▼▲与劳动。例如,依托学校综合实践活动课程开展“我为家乡测河流”活动。在专家的指导下,学生开展定点取水,并对水样中的金属物质进行检测,了解家乡的乡情乡貌,提高学生保护家乡环境的意识。

  向兵叔叔学技能。每学期组织学生走进镇消防中队开展劳动体验教育活动。在武警战士的指导下学习叠“豆腐块”被子,与战士们开展趣味对抗赛。

  在开展劳动体验教育中,学校突出活动“小、实、新”的特点,结合学生需求和教育教学需要不断创造条件,让学生在真实情景中参与劳动,享受快△▪▲□△乐。学校还不断丰富家庭教育的外延,让家庭“重拾”▲=○▼劳动教育。未来,学校还将开展住宿区鲜花种植、小型动物饲养等体验活动,并结合学科教学深化课程开发和设计。

  幸福不会从天而降,梦想不会自动成真。为学生搭建劳动实践平台不是一件简单的事,需要教育者不断思考与探索,我们将不断前行在这条立德树人的大路上,让学生在劳动中享受快乐。

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